通过上学期对各年级试卷的批阅及近两周的课堂教学、学生做作业情况，我从以下三个方面对四年级英语教学做如下分析：

一、基本情况

四年级四个班一共有135名学生，从英语学习情况来看，存在较大的两极分化现象，好的特别好，上课能够积极发言，课堂及家庭作业能够及时完成且质量较高，每个班都有五个左右的学困生，就英语这门学科来说，几乎是什么都不知道。虽然两极分化比较严重，但四年级的学生年龄较小，也是刚开始学英语，大多数孩子的学习兴趣还是比较高的，在课堂上老师能够带动起来，回答问题整体比较积极，课堂的学习氛围也很好。

二、存在问题

1.书写凌乱、不规范

   通过近两周的作业我发现孩子们的书写比较凌乱，对英语的手写体和印刷体单个写字母时基本能分清，但写单词和句子时就分不清楚，就算是班里的优生在这方面也很欠缺。

2. 字母掌握的不好

英语中的26个字母是书写的关键，也是每次考试的必考题之一，

但我们的孩子字母掌握的特别不好，部分学生能够顺着背下来，但如果打乱顺序一大部分同学不认识。

3. 单词识记起来比较困难

四年级的孩子记忆力大多数应该都特别好，但我尝试布置英语单

词让孩子课后去背诵默写，情况不是很乐观，之友个别三五各同学能够完成，大多数同学只会认读，不会拼写。

4. 家庭作业

家庭作业是我最头疼的一个问题，我们的英语课与语数相比比较

特殊，课时量较少，基本上都是隔天上课，这样的话家庭作业的监督与检查方面就有很大的问题，其一是没有时间检查，其二就算是和学生把作业收上来在办公室检查，但一部分没有完成的学生也很难有时间去监管，个别学生好像也知道老师有这样的困惑，就是不写作业，想着老师也拿她没有办法。

5. 口语练习

现在口语在英语学习中的地位越来越重要了，我们四年级英语在

国家教育质量监测时也考口语，而且是人机对话，这对我们的孩子来说是比较难的，也是比较欠缺的。平时的口语练习我们除了在课堂上进行，比如跟音视频读课文，小组对话等，但课堂上的时间有限，不能使每个孩子都有练习的机会。为了能使孩子们更好的掌握课文重点句型及短语单词，在课后我们也布置了一些口语类的家庭作业，比如读课文、读单词、简单对话等，但布置到家里的口语作业学生是否完成，完成的质量高不高，老师不知道该如何去监管。

三、针对以上问题，我主要采取了以下措施

1. 首先帮助孩子们解决最基础的字母问题，每天上课时在黑板上

画四线三个，带着孩子们一个一个书写，他们在练习本上练习，然后打乱顺序让孩子读，这样能够真正的认识字母，而不是顺着读，复习之前学习过的字母时数量尽可能少一些，这样能让班里的学困生也消化掉一些。给每位学生打印了一张字母表贴在书本的第一页，让孩子们可以随时参考正确的书写。

2. 在单词的书写及识记上面我也想了一些办法，首先规定家庭作

业书写格式，每次书写单词时让孩子们先写出单词的大小写，然后再写两个英语一个汉语，这样在写单词的同时，还能巩固字母。为了能使孩子们更好的识记单词，课堂上教授单词时尽可能找一些形象的图片加深影响，帮助识记，教读单词时尽可能去拼读，刚开始会有些困难，但拼读的多了，自然也就熟悉了。

3. 布置家庭作业时进行分层布置，对不同程度的学生做不同要

求，稍微有进步的学生及时鼓励表扬，提高学习兴趣。由于整个班级检查作业时间不是很充足，我采取抽查作业的方式，每天早上第一课之前、下午第一节课之前去班里抽查一组或者一排一行的作业，剩下的作业由课代表和组长协助检查。对于检查出没有完成作业的同学一定要采取措施，不能检查了没写老师又不管，我主要是让不写作业的同学利用课间补，给家长打电话沟通，找学生谈心了解没有完成作业的原因，根据原因鼓励孩子完成。

    4.上课多用英语组织课堂活动，让学生有上英语课的氛围。每节课都用数字教材播放单词及课文让学生跟读，练习标准发音。课堂中鼓励学生大胆张口说英语，在家长群里温馨提示一些学习英语的方法及口语的重要性，使得家长了解学习英语的重要性，家长才能更好的监管自己的孩子去学习这门课程。